绿毛龟（沪教版教材）教学实录
执教者：上海朱煜
绿毛龟（沪教版教材）教学实录
文字录入：山泉清兮（来自凤凰语文论坛）
师：我们以前接触过小动物的文章，往往是写习性和外形，写法不一样，读法也不同。快速把课文通读一遍。
生：自由读课文
师：读完就放下，手随便放，别紧张。随便一点。读完了文章，第一次读，你对这只绿毛龟的哪些方面留下了比较深的印象？小姑娘说说
生：绿毛龟最大的魅力在于……
师：印象很深，对于绿毛龟通灵之性印象很深。要把自己想表达的一下子说出来。
生：写了绿毛龟的外形，我印象很深
师：不但说了印象深原因，直接告诉我你的感受就可以。
生：绿毛龟吃相
师：有一个现成的四字词语
生：食态可掬
师：吃东西的状态非常可爱。掬，就是双手捧，相关词语，笑容可掬
板书：通灵之性、笑容可掬
别的方面，有没有想分享的？
生：对音乐的反应很敏锐印象深。
名字印象深。
师：名字叫什么的？起名字因为有通灵之性。总结的都是四个字的，外形也可以用四个字概括，写在黑板上。
生：高雅
师：板书姿态高雅
读一遍，不要拖，语速再快一点。谁能够把三个词语连成一句话说给老师听？
生：绿毛龟不仅姿态高雅、食态可掬，而且具有通灵之性。
师：为什么要给她掌声？
生：关联词，声音很好听，很通顺
师：多个角度点评。通灵之性难得一见，要放一个而且，表示意思的递进。请再说一遍。
生：绿毛龟不仅姿态高雅、食态可掬，而且具有通灵之性。
师：作者也写了这么一句话，直接写了通灵之性很难得，一起读。
生：绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。
师：再快一点，怎么写绿毛龟有通灵之性的呢？快速看，找出来，分享一下。
生：自读课文，画相关段落
师：请这位同学交流一下她画下的句子
生：我找到的是这句：最初以为是偶然的契合……
师：最后一节都写到了绿毛龟具有通灵之性。从女儿开始，男孩子，从更妙的是，女孩子读。
生：齐读课文。
师：读书要讲究轻重，要讲究停顿。这龟，逗号停顿的时间要比顿号长一点。哪些部分应该读得稍微重一点，强调一下？
生：第一句，
灵性是要着重的
次次如此，要加重语气
师：谁愿意为示范朗读，就朗读更妙之前的句子
生：一男生读
师：记住重音，记住逗号停顿时间稍微长一些，读。
生：齐读。
师：这么长的一段话，作者是通过几个层次来写他有通灵之性的呢？几件事？两件
生：
师：第二件事，开头有一个字提醒我们，更，提醒我们第二件事更有……
生：
师：用一句话说说这两件事大致的意思。
生：女儿喊宝龟……
师：有一些词是要读得重一些，那些放进去就更好了。
生：一……就……
师：把提醒的词语放进去。女儿每次只要一喊，就……说明有通灵之性，不能省略。第二件事，比较长
生：对音乐有奇妙的
师：要加“一……就……”加每次
生：
师：要把每次放进去，很重要哦！
生：
师：是很可爱的绿毛龟哦
生：每次女儿一把收音机……
师：掌声，热烈一点。绿毛龟如此有灵性，读……
写眼睛的句子，前后对比。
这样的情况，怎么就变得有灵性呢？作者奇怪，朱老师觉得一点也不奇怪。
讲灵性之前有这么句话，老师要变了：
上学时，她不忘与它道别：……
当成家人了，真好
放学回家，又走去想它打招呼……
说了两次宝龟，真的像在叫自己的小伙伴了。
要是把课文里的语句写进去就够好了。
生：你有没有犯错，我放平安夜给你听。
你像老师
有没有想我？
想
饿不饿，我给你吃东西。
最喜欢你喂给我的小鱼小虾
师：通灵之性怎么来的？
生：女儿把它当朋友
师：和我们以前读的不一样，把人的情感放进去，以人的情感为线索去阅读，为什么还要写前面的内容。思考一下，发给email给我。
21绿 毛 龟
丈夫到江苏无锡开会，回家时，夜已深沉。
一进门，他就以一种异乎寻常的兴奋从手提袋里取出一个用多孔纱布轻轻裹着的东西，递给我，然后，以一份神秘的笑容来期待我的惊喜。
那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里面了。
哟，是一只可爱的绿毛龟！
我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。
我用一个巨型的玻璃缸为它布置了一个美丽的家，当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。
女儿给它取了个名字，唤它“宝龟”。
绿毛龟喜欢吃鱼，也吃虾。它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。喜欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。
绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。
初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。看它那样子，我心里也难受，很想把它放了。可是，它的家在千里之外，我是心有余而力不足呵！
慢慢地，它想开了，也适应了，原本活泼的本性，便渐渐地暴露了。
知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。
8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！”
说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的契合，可后来次次如此，我们便知道，这龟，的确是具有灵性的。更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。
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本文作者为新加坡的尤今，选作课文时有改动。
一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
————（法）罗曼·罗兰
朱煜
