追寻理想的语文课堂文/潘淑亚
*山谷云：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”因为放假即感冒的缘故，我已有好些日子不曾认真读书了。再不学习，就废掉了。于是，清晨起来，阅读。读孙绍振先生的《名作细读》。扉页中有先生手书的一段话：
在语文课堂上重复学生一望而知的东西，我从中学生时代对之就十分厌恶。从那时我就立志有朝一日我当语文老师一定要讲出学生感受到又说不出来，或者以为是一望而知，其实是一无所知的东西来。
先生此言不虚，“对于文本分析从操作性系统方法来说，他堪称工程师。”（谢冕先生语）去年起我陆陆续续读了一些先生经典文本解读方面的文章，深以为然。
我欣赏他的文本解读，但是从未听先生上过这些课，不知道他在课堂上如何引导学生发现文本的妙秘。
但最近我领略了一位小语名师精湛的课堂教学艺术。
观看了朱煜老师在全国素养大赛上所上的《绿毛龟》一课。三十分钟的课，朱老师聚焦训练学生的概括能力这一核心目标实施教学，板块清晰，节奏明快，起承转合，分寸拿捏得极好，课堂上我们看到最多的是学生由不会到会，由说不好到说得好的言语表达能力逐渐提升的过程。这样的课，和王林波老师的指向“语用”的阅读教学实践有异曲同工之妙，扎实展现魅力，无痕彰显智慧。
晚上，我对照阅读了朱煜老师《让课堂说话》一书中《绿毛龟》的课堂实录，发现下午所听的课与实录中的记载竟无半点出入，原原本本，是名副其实的实录了，我对朱老师佩服有加！真实坦荡，成就了名师的底气。我又一口气从网上搜到了朱老师的多节课堂视频，朱老师的课堂语言“清通”“适切”“准确”“得体”。他的教学方法“合适”“准确”“到位”“巧妙”。他是“海派”。他是传统的，又是融合的。他是精致的，也是大气的。他是轻松的，又是厚重的。声调不高，但掷地有声。语气诚恳，令听者笃信。他的课堂，招数也许不新，也没有那么多噱头，但正是在看似简单的咬文嚼字中，在学生扎扎实实的语言实践中，提升了学生言语表达的能力和水平，与此同时，让孩子们结结实实爱上了语文。他和学生是不隔的，孩子们能感受到他的爱意与幽默、信任与期待，他的课堂上，孩子们轻轻松松掌握了该掌握的，且越来越自信。观这样的课，让人舒服。我以为，这样的课堂，是好的课堂。
我也不由得想起闫学老师的《上一节高阶阅读课》一书，这本书收录了闫老师12堂经典课例以及多位语文专家的精彩点评。这些点评自然是专业的，我注意到，有一篇点评是江苏吴小建老师写的，评的是闫老师的《伯牙绝弦》，这节课的实录我曾经拜读过，也有幸在年河南教师成长学院里听闫老师讲过《伯牙绝弦》，当时深为闫老师如茶般的课堂所折服。这节课，兼顾了古诗文教学的语言、想象、情感等方面的要求，在激发兴趣、积累语言、感受文化等诸方面做得真好！我以为这节课和《童年·冬阳·骆驼队》《祖父的园子》等课一样，是闫老师的代表作之一。没想到有人居然对这节课提出了异见，作者从“文体意识是否缺失”“空白的留与补”“阐释是否过渡”提出了自己的看法，闫老师把这篇评课原原本本收录在自己的这本书里。我曾就这个问题专门请教过闫老师，老师浅浅一笑：学术嘛，有争鸣才有进步！中肯的批评与建议才能让我们不断反思，从而有勇气追寻更加理想的课堂。这，也是一种真实。同时，也是一种襟怀。
好的语文课堂是什么样的？
闫学老师说，简单地说，我想要的语文课，应该是心中有人、引领学生向前向上的课堂。
朱煜老师说，课堂要把话说好，在于教学有设计感。教学设计感落实与否，在于教师心中是否有课标、有学生，是否了解学生学习中的困难，是否能为学生解决困难。
王君老师说，打通教法和活法，见自我，见天地，见众生。
虽然没有用功读书，但放假一周以来，听了近十节课。有名师的课，也有优秀教师的课，设计自然都是精心的。在这些课上，我能看到些什么呢？一、语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。二、语文课程的核心是提高学生的语文素养，落实途径是着重教表达形式。三、教师教的过程是清晰的，学生学的经历是充分的。
还能看出什么呢？立足一节课，教学目标是适切的，聚焦的，明确的；教学方法是变化的，灵动的，丰富的；教学效果是可观的，可感的，可测的；师生在课堂上是放松的，愉悦的，幸福的。
感触最深的是什么呢？首先，经由一节课，你看到了人的发展，看到了孩子们蓬勃的生命拔节生长的状态，这是最感人的。其次，你看到了在这节课中孩子们听说读写能力的提升，在教师的循循善诱下，顺学而导中，殷殷期待里，发自肺腑的赞扬声中，孩子们在原有的起点上，由不会说，不敢说，说不好，到敢于说，说得好，越说越想说，越来越会说。（这里的“说”也可以换成“读”“写”）孩子的精神气质、语文能力、思维品质得到了质的飞跃。最后，经由这一节节的课，让孩子们爱上语文，爱上母语，爱上阅读，爱上生活！
这是名师的魅力！这也是我们要努力追寻的理想的语文课堂。
略读书数则，便不负三餐。昨天小年，收到了新购的《语文品质谈》和《读写指要》，便觉得，这个年，会因了阅读，平添许多滋味。
群籁虽参差，适我无非新。
读书，读课，读人。这个寒假，让我们读起来吧！用阅读，拥抱新年！
潘淑亚，河南省漯河市郾城区实验小学教师，王君青春语文名师工作室成员，语文湿地栖居者。中国书法家协会会员，全国百佳语文教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省骨干教师。
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